Вступ.

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати об'єкт вивчення географії в ці­лому та загальної географії зокрема; дже­рела географічних знань, методи геогра­фічних досліджень;

порівнювати та виділяти відмінності між джерелами географічних знань;

підбирати географічну інформацію з різ­них джерел.

оцінювати результати спостережень за висотою Сонця над горизонтом, явищами погоди; сезонними змінами в природі.

Історія пізнання Землі.

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати учасників подорожей, відкриттів, експедицій різних епох;

підбирати додаткову інформацію про пі­знання і дослідження Землі в різних джерелах;

узагальнювати  зібраний  матеріал  про географічні    подорожі    та    експедиції;

складати короткі повідомлення про по­дорожі та експедиції;

характеризувати основні етапи географічного пізнання Землі;

аналізувати  карти  маршрутів  подоро­жей;

порівнювати наслідки розвитку геогра­фії в різні епохи.

Способи зображення Землі.

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

знати визначення понять «масштаб», «план», «карта», «азимут», «абсолютна висота»;

називати об'єкти місцевості за планом і кар­тою; елементи плану і карти; масштаб кар­ти, напрямки, умовні знаки;

виділяти відмінності зображення місцево­сті на малюнку, фото-, аерознімку, плані;

користуватися легендою карти, різними видами масштабу;

виміряти відстані на карті та плані;

визначати: абсолютну і відносну висоту,

орієнтуватися на місцевості та за планом;

пояснювати різницю між зображенням земної поверхні на глобусі, плані, карті, аерофотознімку та космічному знімку; причини появи спотворень на карті, в яких частинах карти спотворення найбільші і чому.

Географічна карта.

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

знати визначення понять «екватор», «паралель», «мериді­ан», «географічна широта», «географічна довгота»;

називати лінії градусної сітки: паралелі, меридіани, екватор, тропіки, нульовий меридіан,

визначати: географічні координати окремих геогра­фічних об'єктів, свого населеного пункту на різних за масштабом картах.

Літосфера.

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати суттєві ознаки понять «літо­сфера», «земна кора», «літосферна плита», «гора», «рівнина»;

вказувати на особливості рухів земної кори, літосферних плит;

виділяти   відмінності   між   основними формами рельєфу Землі; показувати: на карті сейсмічні пояси, рі­зні форми рельєфу;

знати про геологічного час;

визначати географічне положення гір і рівнин, їх висоту і вік; висловлювати  судження  про  необхід­ність охорони надр та форм рельєфу; пояснювати: вплив внутрішніх і зовнішніх (вітру, текучих вод, підземних вод, моря, льодовиків) процесів на рельєф;

оцінювати значення рельєфу в житті та господарській діяльності людини; вплив людини на рельєф;

аналізувати причини і наслідки руху літосферних плит;

позначати на контурній карті об'єкти географічної номенклатури: вулкани:   Ключевська   Сопка,   Везувій, Кракатау;

гори: Карпати, Кримські, Альпи, Ураль­ські, Атлас, Кордильєри, Великий Водо­дільний хребет, Гімалаї з вершиною Джомолунгма (Еверест), Анди;

хребти в океані: Ломоносова, Серединно - Атлантичний;

рівнини:  Східноєвропейська;  Західноси­бірська;

плоскогір 'я: Декан, Середньосибірське;

сейсмічні пояси: Тихоокеанський, Серед­земноморський, Атлантичний.

Атмосфера

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати суттєві ознаки понять «погода», «клімат», «повітряна маса»; спостерігати і фіксувати зміни погоди;

пояснювати як відбувається добовий і річний хід температури повітря у зв'язку зі зміною висоти Сонця; причини утворення вітру, причини змін погоди та клімату;

виділяти відмінності між основними ви дами хмар і опадів; погодою і кліматом на різних широтах;

визначати середні температури, тиск атмосфери, швидкість вітру; будувати графіки ходу температури за певний період, розу вітрів, діаграму хма­рності та опадів;

згадати ознаки погоди в циклоні та ан­тициклоні;

користуватися  термометром,   барометром, флюгером;

добирати адекватні для аналізу атмос­ферних процесів джерела географічних
знань;

оцінювати наслідки впливу господарсь­кої діяльності людини на атмосферу; аналізувати карти розподілу тиску, темпе­ратури, опадів, переміщення повітряних мас, особливості головних типів клімату.

Гідросфера

Вимоги до знань і умінь учнів:

Учень має:

називати суттєві ознаки понять «океан», «море», «затока», «протока», «водна ма­са», «океанічна течія», «річка», «озеро», «болото», «льодовик», «підземні води»;

виділити відмінності між складовими частинами гідросфери;

наводити приклади основних видів вод суходолу – поверхневих і підземних, ча­стин Світового океану; пояснювати схему світового колообігу води, роль Світового океану у географіч­ній оболонці; причини і наслідки рухів води в океані; особливості живлення і режиму вод суходолу; розрізняти способи зображення вод су­ходолу на плані місцевості та на карті;

визначати географічне положення вод­них об'єктів, глибини океанів і морів; залежність напряму і характеру течії річок від рельєфу;

оцінювати роль води для людини;

знаходити і позначати на контурній карті об'єкти географічної номенклатури:

моря: Чорне, Азовське, Середземне, Чер­воне, Берингове;

протоки: Керченська, Босфор, Гібралтар­ська, Мексиканська, Магелланова, Дрейка, Берингова;

затоки: Біскайська, Бенгальська, Мексиканська, Гвінейська;

острови:  Велика Британія,  Шрі-Ланка, Великі    Зондські,    Великі    Антильські, Гренландія, Мадагаскар;

півострови:    Аравійський,    Кримський, Апеннінський, Індостан, Індокитай, Лаб­радор, Сомалі;

западина: Маріанська;

течії: Західних вітрів, Гольфстрім, Півні­чноатлантична;    Північнотихоокеанська, Північна та Південна Пасатна;

річки: Дніпро, Дунай, Янцзи, Ніл, Амазо­нка, Міссісіпі;

озера: Каспійське, Великі озера, Байкал, Танганьїка.

Біосфера

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати суттєві ознаки понять «біосфе­ра», «ґрунт», «рослинність», «тваринний світ»;

пояснювати причини поширення ґрунтів і живих організмів на Землі на основі вста­новлення міжпредметних зв'язків між географією та природознавством;

порівнювати типи ґрунтів, видів рослин і тварин, що поширені на різних широтах;

оцінювати зміни грунтів, рослинності і тваринного світу в результаті господар­ської діяльності людини.

Географічна оболонка

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати суттєві ознаки понять «географі­чна оболонка», «природний комплекс», «географічний пояс», «природна зона»;

пояснювати взаємодію компонентів при­роди у природному комплексі на суходолі та в океані; наслідки взаємодії оболо­нок Землі;

формулювати загальні закономірності гео­графічної оболонки;

оцінювати практичне значення колообігів речовин і енергії, цілісності, ритмічності для життя і діяльності людини; аналізувати   особливості   географічних поясів і природних зон;

наводити приклади впливу природи на людину та людини на природу; ілюструвати:  конкретними  прикладами екологічні проблеми своєї місцевості та земної кулі.

Земля – планета людей

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати кількість населення Землі та населення України й своєї місцевості;

розпізнавати способи зображення держав і столиць на політичній карті світу, насе­лених пунктів на плані місцевості; визначати за планом місцевості та картою населені пункти, найбільші держави, дер­жави-сусіди України та їх столиці; позначати на контурній карті кордони держав, підписувати їх назви та назви столиць.

Людина і географічна оболонка

Вимоги до знань і вмінь учнів:

Учень має:

називати суттєві ознаки понять «приро­дні багатства»,  «навколишнє середови­ще»;

наводити приклади природних багатств за особливостями їх вичерпності та відновлюваності;

порівнювати забруднення навколишньо­го середовища в різних частинах Землі;

висловлювати судження про практичні за­ходи щодо усунення негативних наслідків взаємодії населення з природою в своїй місцевості.